學(xué)前教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)，首先是由德國(guó)教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國(guó)啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托1～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，1840年命名為幼兒園（Kindergarten）。福祿貝爾系統(tǒng)地論述了幼兒園教育的重要性、內(nèi)容和方法。1984年出現(xiàn)了個(gè)以數(shù)據(jù)庫(kù)為核心的仿真軟件系統(tǒng)，此后又出現(xiàn)采用人工智能技術(shù)（專(zhuān)家系統(tǒng)）的仿真軟件系統(tǒng)。
他認(rèn)為兒童的發(fā)展是漸進(jìn)的過(guò)程，教育應(yīng)適合兒童的發(fā)展，教育應(yīng)以?xún)和淖灾骰顒?dòng)為基礎(chǔ)。他重視游戲的教育價(jià)值，把游戲作為幼兒園的主要活動(dòng)，還設(shè)計(jì)了一套游戲和教學(xué)材料。他的主要著作有：《人的教育》（1826）、《慈母游戲和兒歌》（1843）、《幼兒園教育學(xué)》（1862）。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點(diǎn)，但他在實(shí)踐上和理論上推動(dòng)了各國(guó)幼兒園的建立和學(xué)前教育學(xué)的研究。平臺(tái)介紹大型科學(xué)計(jì)算、復(fù)雜系統(tǒng)動(dòng)態(tài)特性建模研究、過(guò)程仿真培訓(xùn)、系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)與調(diào)試、故障診斷與專(zhuān)家系統(tǒng)等，提供通用的、一體化的、全過(guò)程支撐的，基于微機(jī)環(huán)境的開(kāi)發(fā)與運(yùn)行支撐平臺(tái)。
充實(shí)隊(duì)伍，強(qiáng)化師資
學(xué)前教育仿真軟件幼兒是嬌嫩的花朵，幼師是護(hù)花的園丁。截止到2013年4月全國(guó)在園幼兒近3000萬(wàn)，幼兒教師只有130萬(wàn)，有較大缺口。今后10年，我國(guó)學(xué)前三年適齡兒童人口將增至約5000萬(wàn)。必須擴(kuò)大充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍，完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，辦好中等幼兒師范學(xué)校和高等師范院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，建立幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師培訓(xùn)體系。今后3年，教育1部將對(duì)1萬(wàn)名園長(zhǎng)和骨干幼兒教師實(shí)行國(guó)1家級(jí)培訓(xùn)，5年內(nèi)各地將對(duì)園長(zhǎng)和幼兒教師進(jìn)行一輪全員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)將使仿真軟件具有更強(qiáng)、更靈活的功能、能面向更廣泛的用戶(hù)。依法落實(shí)幼兒教師的地位和待遇，切實(shí)維護(hù)幼兒教師權(quán)益。
學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)資源平臺(tái)主要服務(wù)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《學(xué)前教育學(xué)》、《幼兒保健學(xué)》、《幼兒園課程》、《幼兒心理學(xué)》等核心課程。本教學(xué)資源平臺(tái)與虛擬仿真互動(dòng)教學(xué)管理平臺(tái)同步使用，在教學(xué)資源內(nèi)，可以使用虛擬仿真互動(dòng)教學(xué)管理平臺(tái)的所有功能。
學(xué)前教育情景交互式三維仿真微課系統(tǒng)應(yīng)以不同的教學(xué)內(nèi)容為主線(xiàn)，配以三維場(chǎng)景仿真、三維動(dòng)畫(huà)、虛擬互動(dòng)等豐富的表現(xiàn)方式，對(duì)幼兒教育所包含的主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)、有趣的展現(xiàn)。這種可視化、直觀化的表現(xiàn)方式，將會(huì)非常利于教師的課堂傳授和學(xué)生的理解。三維仿真微課系統(tǒng)所有內(nèi)容應(yīng)全部在三維仿真的幼兒園環(huán)境內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)前教育情景交互式三維仿真微課系統(tǒng)應(yīng)主要包含學(xué)前衛(wèi)生、幼兒園管理、教學(xué)活動(dòng)組織、兒童藝術(shù)教育、語(yǔ)言教育活動(dòng)等方面的教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)前教育仿真軟件根據(jù)時(shí)代的變化而在不斷的更新，現(xiàn)在的學(xué)前教育更加注重科學(xué)的教學(xué)，精細(xì)化的管理，產(chǎn)品分類(lèi)也更為詳細(xì)，以下是我們最新的產(chǎn)品系列。
學(xué)前教育技能實(shí)訓(xùn)
(1)學(xué)前崗前實(shí)訓(xùn)虛擬仿真系統(tǒng)
(2)Pre_Edu學(xué)前幼兒衛(wèi)生保育虛擬仿真系統(tǒng)
(3)PreEdu學(xué)前幼兒心理情緒教育系統(tǒng)
(4)Pre_Edu兒童行為觀察與分析實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
(5)環(huán)境創(chuàng)設(shè)虛擬仿真系統(tǒng)
(6)Pre Edu幼師資格證課程培訓(xùn)考試系統(tǒng)
(7)幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)與實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
(8)幼兒園游戲組織與指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
(9)Pre_Edu感覺(jué)統(tǒng)合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
(10)Pre_Edu學(xué)前職業(yè)技能訓(xùn)練考核系統(tǒng)
(11)Pre_Edu學(xué)前教育技能大賽訓(xùn)練系統(tǒng)
(12)Pre Edu畢業(yè)生實(shí)踐管理平臺(tái)
早期教育(托育)技能實(shí)訓(xùn)
(1)嬰幼兒早期教育(托育)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
(2)嬰幼兒早期養(yǎng)育與教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
(3)早期教育(托育)智能仿真嬰兒
(4)早期教育(托育)技能大賽訓(xùn)練系統(tǒng)
(5)學(xué)前/早教智慧實(shí)訓(xùn)室(國(guó)家教育部標(biāo)準(zhǔn))
在學(xué)前教育仿真軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中，學(xué)生通過(guò)大量的理論知識(shí)微課、實(shí)踐操作視頻微課、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)分析等，提升嬰幼兒早期教育的理論與實(shí)踐能力。在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中，學(xué)生可在虛擬場(chǎng)景中完成常見(jiàn)疾病的預(yù)防與處理、意外傷害的緊急救護(hù)、早期教育活動(dòng)的操作技能。在大賽系統(tǒng)中，學(xué)生可觀看歷年大賽的典型考題、考生視頻案例、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)分析，在虛擬考場(chǎng)中，完成模擬考題，提升自己的比賽水平。
產(chǎn) 品：學(xué)前教育仿真軟件
